新年第一個工作日，阿里巴巴集團創始人馬云沒有出現在公司園區或常規工作場合，而是帶領阿里與螞蟻兩大集團的核心管理層，走進了杭州云谷學校。這一不同尋常的舉動，在AI行業變革加速的背景下，引發了廣泛關注。
過去幾年，馬云習慣在每個財年結束時前往云谷學校，而今年提前到新年伊始，或許與AI行業快速變化的形勢密切相關。在全球AI競賽中，算力、模型參數與性能的競爭仍在持續，但敘事重心正逐漸轉向技術的普惠落地。然而，技術浪潮對行業和社會的重塑速度，遠超大眾和社會的認知與準備，這種差距可能引發巨大鴻溝，影響區域競爭力，這或許是馬云選擇此時走進云谷的重要原因。
在云谷學校的交流中，馬云直言AI時代的沖擊超出想象，社會尚未做好充分準備，但十幾歲的孩子仍充滿改變的希望和機會。他指出，AI的迭代速度以周為單位，能力持續增長，未來人們可能無需長時間工作，社會財富將極大豐富，但大量工作崗位也會消失。因此，必須幫助孩子們學會與AI共存。
馬云的觀點并非制造焦慮，而是基于對技術現實的深刻洞察。他提到，AI的能力邊界正在快速擴張，標準化、邏輯性、重復性的工作已不再是人類的優勢領域。面對這種變化，人類與機器的核心差異在于，機器擁有算力、記憶力和精準執行能力，而人類則具備好奇心、想象力、創造力、判斷力、共情能力和審美能力。然而，這些能力恰恰是當前教育體系的薄弱環節。AI時代的鴻溝，本質上是這些人類特質的鴻溝。
對于如何應對AI時代的挑戰，馬云提出了明確的路徑。他認為，評價一所學校是否適應AI時代，關鍵在于能否塑造人的靈魂，而非擁有多少AI服務器。教育的目標不應是讓學生給出統一答案，而是鼓勵他們提出更多不同的問題。好奇心，才是這個時代真正的“算力”。
阿里其他高管也分享了類似觀點。蔡崇信強調，思辨能力不僅在于提問，更在于提出正確的問題，未來人與機器、人與人之間的溝通能力將成為稀缺資源。吳泳銘和井賢棟則指出，人類與機器的核心差異在于好奇心、共情力和真實的身體感知，使用AI的同時必須守住獨立思考能力。
馬云對AI的看法并非首次提出。早在2017年，他就提出應關注“機器智能”而非“人工智能”，認為機器應做人類無法完成的事情，而非簡單模仿人類。2018年，他進一步指出，機器只有芯片，而人類有心，機器只能計算，但人類擁有真愛。同年，他警示教育界，如果繼續采用記、背、算的教學方法，三十年后孩子們將在競爭中失去優勢。這些觀點在當時并未被廣泛重視，如今卻成為全球教育界的共同焦慮。
2019年，馬云與馬斯克同臺對話時，對AI的看法再次引發爭議。馬斯克渲染AI失控風險，主張人機融合與多星球生存，而馬云則更關心地球上的七十多億人如何應對技術變革。他當時預測，技術革新不會淘汰就業，反而會創造新崗位。如今，這一判斷正逐漸被現實驗證。同年，他在阿里卸任演講中明確表示，人工智能、大數據、5G等技術的意義在于可持續發展、普惠和利他，否則技術將毫無價值。這一觀點在2026年已成為全球AI競爭的核心矛盾。
馬云的選擇并非偶然。他退居幕后多年，但此次發聲仍與阿里現任決策層保持默契。將新年開工的第一站選在云谷學校，從教育切入討論AI時代的人類能力，傳遞了明確的信號：AI時代的競爭，拼的不是技術，而是人類的核心能力。
馬云的教育情結與其個人經歷密切相關。他曾是教師，阿里創業團隊中也有不少人來自教育背景。他認為，阿里不僅是一家商業公司，更是一所通過商業培養人、改變人、提升人的“學校”。這種理念也體現在阿里的長期目標中——活102年，跨越三個世紀。這種長期主義需要深厚的文化基因支撐，而非僅依賴技術要素。
從鄉村教師計劃到云谷學校的建立，馬云始終關注教育公平問題。他認為，如果教育公平僅停留在城市，下一代的機會鴻溝將越來越深。云谷學校的建立，正是為了試驗一套可復制推廣的培養范式，讓更多孩子在AI時代不被落下。這與當前科技競爭的主流邏輯形成鮮明對比。OpenAI、谷歌、meta等公司專注于模型、生態或開發者社區，而馬云更關注技術變革中那些尚未準備好的人如何應對挑戰。
阿里的路徑看似比技術軍備競賽更慢，但著眼長遠，符合其生態邏輯。任何行業，若想兼顧效率與公平、開放與普惠，就必須承擔更多掃清產業鏈痛點與堵點的責任，扮演“清道夫”的角色。否則，技術變革可能只會讓少數人受益，制造新的鴻溝，最終讓所有人付出代價。這或許正是馬云云谷之行的深層意義。
